【微課程】桌遊在台灣歷史教學的應用

　　歷史課對大部分的學生而言，感受都是乏味無趣，為翻轉學生歷史課的刻板印象，本校護理系蔡明坤老師，開設「桌遊在台灣歷史教學的應用」微課程，以情境式的桌遊融入教學，使學生身臨其境，感受在自己生長的土地上曾經發生的事情，以及留下了哪些關鍵性的影響，了解台灣歷史的發展與演變。

桌遊卡牌串連歷史時間軸　翻轉枯燥學習印象

　　課程一開始，蔡明坤老師先請同學做測驗，了解學生對於台灣歷史的認知程度，接著介紹情境式桌遊-「走過台灣」的玩法，包含：「南下列車」、「快打臺灣通」、「走過台灣團體」、「個人賽」以及「歷史長河」等。

　　遊戲以「時間」作為思考核心，並讓同學分組競賽，在過程中互相討論與推理，進而排列出各個歷史事件的卡牌順序，更能融入情境並了解歷史事件的前因後果。在經過幾輪的比賽與體驗學習後，再進行一次測驗，均可見學生的進步，可見透過桌遊學習歷史，可啟發出學生的學習興趣，翻轉學習歷史只能背誦與強迫記憶的刻板印象。

《參與學生回饋》

• 課程讓我很驚艷，原來桌遊也可以認識台灣的歷史，讓我們在玩遊戲的過程中愈來愈清楚自己生長的土地在什麼時間發生什麼事，有那些關鍵性影響，到現在還在的，原來學歷史也可以很有趣！
• 用遊戲配對方式讓人對事件更有印象，時間排序也更為深刻。
• 今天的課程透過遊戲讓沉悶的歷史變得活躍了，原本看似眼熟的事件、口號，但卻不清楚時間軸，玩遊戲後變得更有印象了。
• 今天的課程完全不像國高中時期的歷史課那麼枯燥乏味，希望以後還有機會再上老師的課。

同學填寫課前測驗-歷史小常識	老師說明「走過台灣-桌遊」玩法
同學以分組方式進行《歷史長河》遊戲，在限時五分鐘內排列出事件的先後順序。	學生分組討論熱烈，不能單靠時間點的記憶，還需將前因後果連貫起來才能完成